ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 133
(МАДОУ № 133)

ПРИНЯТ:
Педагогическим советом
МАДОУ № 133
протокол № 1 от 31.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕН:
Приказом №159-о от 31.08.2026 г.
Заведующий МАДОУ № 133
___________ Е.В. Старикова

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (воспитанников)
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 133

Екатеринбург, 2026

1

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации воспитанников Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения детский сад № 133 (далее — Положение)
разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте
России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения
России от 8 ноября 2022 г. № 955,зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264) (далее — ФГОС ДО), федеральной образовательной
программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от
25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный № 71847) (далее — ФОП ДО).
1.2. Настоящее Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим
деятельность Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 133 (дале - МАДОУ) по осуществлению образовательной деятельности с
обучающимися (воспитанниками).
1.3. Положение действует до принятия нового.
2. Цель и задачи оценки индивидуального развития обучающихся
(воспитанников)
2.1. Цель оценки индивидуального развития развития воспитанников — оценка
эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной
деятельности с ребенком.
2.2. Задачи оценки индивидуального развития воспитанников:
- индивидуализация образования, в том числе поддержка ребенка, построение его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития;
- оптимизация работы с группой детей.
3. Формы проведения диагностики обучающихся (воспитанников)
3.1. Освоение образовательной программы дошкольного образования не сопровождается
проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации обучающихся
(воспитанников).
3.2. При реализации образовательной программы дошкольного образования может
проводиться оценка индивидуального развития детей.
3.3. Оценка индивидуального развития детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО
осуществляется в двух формах диагностики: педагогическая и психологическая.
3.4. Педагогическая диагностика может проводиться с целью оценки эффективности
педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной диагностики с
ребенком.
3.5. Психологическая диагностика может проводиться с целью выявления и изучения
индивидуально - психологических особенностей детей для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалификационной коррекции развития
детей. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей) и квалифицированных специалистов (педагогов психологов).
4. Организация проведения оценки индивидуального развития обучающихся
(воспитанников)
4.1. Периодичность проведения педагогической диагностики определяется МАДОУ.
Оптимальным является ее проведение на начальном этапе освоения ребенком
2

образовательной программы в зависимости от его поступления в дошкольную группу
(стартовая диагностика — сентябрь-октябрь) и на завершающем этапе освоения
программы его возрастной группы (заключительная, финальная диагностика — апрельмай).
4.2. Педагогическая диагностика индивидуального развития воспитанников проводится в
произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов:
наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности
(рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное),
индивидуальной работы с детьми в режиме работы МАДОУ, без специально отведенного
для него времени.
4.3. Выбор методов осуществляется самостоятельно с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей ребенка. При необходимости используются специальные методики
диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно эстетического развития.
4.5.Заместитель заведующего осуществляет сравнительный анализ, определяет эффективность
проведенной работы, проводит сопоставление с нормативными показателями и
представляет обобщенные результаты на итоговом педагогическом совете Учреждения:
аналитическую справку «О результатах мониторинга освоения воспитанниками
образовательной программы дошкольного образования за учебный год».
4.6. Данные, полученные в результате оценки индивидуального развития, являются
профессиональным материалом педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и
надзора.
5. Заключительные положения
5.1. Изменения и дополнения в настоящее Положение принимаются на Педагогическом совете.
5.2. Положение действует до принятия нового Положения, утвержденного руководителем в
установленном порядке.
5.3. Аттестация воспитанников не проводится в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-Ф3

3