Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 133
(МАДОУ № 133)
Принята на педагогическом совете
МАДОУ №133
Протокол № 1 от 31 августа 2026 г.

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ № 133
______________ Е.D. Старикова
Приказ № 159-о от 31 августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
«Нетрадиционные техники рисования и художественной лепки»
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:
Маслова Ю.М.,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2026 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
№ п/п

Наименование разделов

Стр.

I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Целевой раздел. Пояснительная записка
Актуальность, направленность и новизна программы
Цели и задачи реализации Программы
Отличительные особенности Программы
Возраст детей, срок реализации Программы
Формы и режим непосредственно образовательной деятельности
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, открытые занятий, мастерклассы и т. д.).
Содержательный раздел
Учебный план
Календарный учебный график
1-й модуль (5-6 лет) «Дуэт: природа и человек»
Учебно-тематический план
Тематическое содержание занятий
2-й модуль (6-7 лет) «ОчУмелые ручки»
Учебно-тематический план
Тематическое содержание занятий
Организационный раздел
Комплект художественных материалов, инструментов и оборудования
Характеристика методов, приемов и средств образовательной деятельности по освоению образовательных областей.
Описание нетрадиционных техник рисования и художественной лепки
Глоссарий
Методические рекомендации
Мониторинговый раздел
Педагогическая оценка развития детей
Список использованной литературы

3
3
4
4
5
5
6
6

П.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.4.
2.6.
III.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
VI.
4.1.
V.

7
7
8
9
10
16
18
23
23
25
27
31
31
32
32
33

2

I.
Целевой раздел. Пояснительная записка
I.1. Актуальность, направленность и новизна программы
Язык искусства – наиболее сложный из всех, которые известны миру. Аристотель утверждал, что искусство глубже науки объясняет мир и совершает
ощущение человека.
Формирование эстетического отношения к миру целесообразно начинать уже в дошкольном возрасте, когда ребенок гармонично «слит» с природой,
тонко чувствует свою «родственность» всему окружающему, открыт для осмысленного принятия «правил отношения с миром» (Б.Т.Лихачев) и активно
ищет свое место в нем (А.В. Бакушинский, Н.А. Ветлугина, Е.А. Флерина). Именно в дошкольном детстве эстетическое освоение окружающего
пространства – природного и социального – осуществляется через эмпатию, одухотворение, эстетическую рефлексию.
Психологами давно установлено, что у детей всех возрастов лучше всего развито зрительное восприятие. У каждого ребенка очень рано рука
начинает тянуться к цветным карандашам и краскам. В творчестве он выражает себя, свое восприятие мира и представление о нем.
Делая что-то своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Всё это поможет ребенку в школе,
особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей жизни эти качества не будут лишними.
Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования методов и средств художественно – эстетического, социально –
нравственного развития детей дошкольного возраста, именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, эмоциональноизбирательной памятью, обострённым чувственным восприятием, неисчерпаемыми возможностями в формировании и совершенств овании
уникальных детских способностей. Каждый дошкольник представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя
незнакомый и удивительный мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его
потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду
является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, открывающая
большие возможности выражения детских фантазий, желаний и самовыражению в целом, в процессе которого создается что-то красивое, необычное, новое
для ребенка. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.
Дополнительная образовательная программа «Нетрадиционные техники рисования»(далее Программа) является
модифицированной
(адаптированной) узконаправленной программой, дополняющей основную общеразвивающую программу дошкольного образования, в части реализации
задач художественно-эстетического развития дошкольников. Основывается на знание особенностей эмоционально-экспрессивного, сенсорного,
психофизиологического развития ребёнка дошкольного возраста и опирается на принципы сотрудничества и активного творч еского взаимодействия
взрослого и ребёнка, их творческого взаимодействия в художественно- деятельном общении.
Программа направлена на развитие изобразительных способностей и художественного вкуса дошкольников, логики, эстетического восприятия
окружающей действительности, на развитие мелкой моторики рук, воображения и креативности, способствуют формированию пространственного
воображения, появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при работе с предлагаемыми материалами; стимулирует их
творческую активность нетрадиционными средствами искусства и охватывает несколько видов продуктивной художественной деятельности.
Новизна программы состоит в отсутствие образцов, определенных правил и границ в изображении предметов окружающего мира. У ребенка нет
боязни, сделать что-то не правильно, не так, появляется возможность преодолеть технические трудности рисования и лепки. Содержание представляемого
детям художественного и изобразительного материала опирается на продуктивную деятельность детей. Принцип доступной развивающей предметнопространственной среды реализуется через организацию различных форм и средств изобразительной деятельности (размазывание краски пальцами,
рисование воском, мылом, нитками, смешанные изобразительные техники и пр.). При проведении занятий используется поисково-исследовательский
метод, что позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами, используя нетрадиционные способы
изображения. Тематический литературный, музыкальный, фольклорный материал в сочетании
с творческой игровой деятельностью делают занятия
3

доступными, содержательными и познавательными. Нетрадиционный подход в рисовании и лепке, использование нестандартного использования
материалов, сочетание различных приемов дает огромный толчок к развитию творчества детей.
Основные положения программы – раскрытие индивидуальности ребенка, развитие его творческого потенциала, основанного на самовыражении,
саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных методов и приемов (без запретов и категоричных обращений).
I.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель программы.
Развитие фантазии, креативности мышления, художественных способностей детей нетрадиционными средствами изобразительной деятельности.
Задачи программы:
 Развитие ассоциативного мышления, творческой интуиции и воображения;
 формирование основ эстетического восприятия;
 формирование образных представлений, ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественнодеятельного общения с взрослыми;
 формирование навыков сотрудничества;
 обогащение сенсорного опыта как основы поисково-исследовательской деятельности;
 освоение различных изобразительных техник и средств выразительности;
 использование технических умений и навыков в новых условиях, совершенствование их до свободного владения разным художественным
материалом;
 формирование основ культуры труда, умения экономично использовать исходный материал;
 формировать умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными средствами выразительности и разными материалами;
 развивать умение восхищаться красотой и многообразием окружающей среды, замечать в неприметном значительное, в неказистом выразительное;
 развивать способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать свое отношение к ним в пейзажах-настроениях;
 воспитание культуры деятельности.
I.3. Отличительные особенности Программы
Особенность программы заключается в предоставлении ребёнку свободы собственного развития – это значит, освободить его от сомнений в своих
способностях, помочь ему сосредоточиться, обрести уверенность. Дети не изображают реальный мир, а воссоздают на бумаге свой собственный, подобно
тому, как они создают какую-то свою реальность в играх, именно поэтому сила детских рисунков в их лаконичности, сосредоточенности и концентрации
мыслей.
В основе программы лежит технология поисковой деятельности ребенка.
Программа интегрируется с образовательными областями основной общеобразовательной программы ДОУ и является существенным дополнением в
решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана развивать у детей умение не только репродуктивным
путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные изобразительные техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку
и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Использование различных компонентов художественно-практической деятельности в работе с детьми имеет свою специфику. В рисовании, лепке,
аппликации, оригами преимущество отдается созданию работ по замыслу. Используются и творческие задания на темы из личного опыта ребенка, жизни
природы и людей, явлений и событий общественной жизни, а также изображение детских эмоций, чувств и фантазий. Вместе с тем проводятся занятия, на
которых основными являются дидактические задачи (обучение способам изображения, формирование технических умений и навыков, обучение технике
4

работы с разными художественными материалами).
Программа содержит нетрадиционные техники различных видов изобразительной деятельности, которые позволяют педагогуразвивать у детей
ассоциативное мышление, воображение, творческие умения, практические навыки, художественный вкус:
 коллажи;
 рисование пальчиками;
 рисование ладошками;
 оттиски различных материалов;
 набрызг;
 акварель и свеча;
 монотипия;
 восковые мелки и акварель;
 печать по трафарету;
 граттаж;
 декупаж;
 рисование солью, манкой, пшеном;
 рисование нитками;
 рисование пластилином;
 рисование по воде;
 рисование модульное;
 квиллинг;
 рисование «по мокрому»;
 тычок жесткой полусухой кистью;
 экспериментирование с различными материалами.
I.4. Возраст детей, срок реализации Программы
Программа ориентирована на 2 две возрастные ступени дошкольного образования для детей с 5 до 7 лет. Для каждой группы предназначается свой
модуль изучаемой техники в течение учебного года по тематическим блокам. Учебно-тематическое планирование образовательного процесса построено по
принципу «от простого к сложному» в зависимости от возрастных особенностей детей. Предложенный тематический план позволяет учитывать различную
степень подготовки детей, индивидуальные способности, направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к художественной деятельности,
включает изготовление индивидуальных и коллективных творческих работ, в том числе совместных творческих работ с родителями. В программе
запланированы игровые разминки, зарядки для глаз.
I.5. Формы и режим непосредственно образовательной деятельности.
Формы организации детей:
 групповая (совместная образовательная деятельность);
 индивидуальная (самостоятельная деятельность).
Конструкт непосредственно образовательной деятельности (зависит от цели и задач конкретного занятия): организационный момент
(концентрация внимания ребенка на предстоящем виде деятельности), сюрпризный или игровой момент, объяснение цели занятия, способов
5

выполнения задания, непосредственная самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь педагога в процессе занятия, итог занятия,
самооценка деятельности и продукта деятельности.
Режим непосредственно-образовательной деятельности.
Продолжительность образовательной деятельности для детей для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30
минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, в игровой форме проводятся физкультурные минутки, во время
которых проводиться гимнастика для глаз, мышц шеи, спины, рук. Перерывы между занятиями- не менее 10 минут, во время которых проводится
проветривание.
Таким образом, в каждой возрастной группе проводится по 2 занятия в неделю.
I.6. Ожидаемые результаты обучения
Ожидаемые результаты обучения:
 развитое ассоциативное мышление, творческая интуиция и воображение;
 умеет восхищаться красотой и многообразием окружающей среды, замечать в неприметном значительное, в неказистом выразительное;
 ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки, умеет смешивать цвета;
 владеет различным художественным материалом;
 сформированы умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными средствами выразительности и разным художественным материалом;
 умеет самостоятельно находить изобразительные средства при решении поставленной задачи;
 передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом;
 может объективно оценивать свою и чужую работу(для детей старшего дошкольного возраста);
 знает и руководствуется правилами культуры труда и организации рабочего места;
 умеет экономично использовать исходный материал;
 сформированы навыки творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения с взрослыми, навыки сотрудничества;
 сформированы навыки поисково-исследовательской деятельности.
I.7. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Прикладное значение изделий, выполненных детьми во время художественного труда, состоит в том, что они воспитывают привычку заботиться о
людях, которые их окружают. Благодаря художественному труду, дети в определенной мере могут участвовать в создании и преобразовании среды детского
сада, а родители могут видеть достижения своего ребенка за определенный период времени. Художественные изделия детей как пока затель их творческих
успехов, творческого совершенствования могут предназначаться:
 в подарок взрослому, сверстнику;
 для украшения помещений детского сада;
 для игры;
 для выставки (персональная или коллективная);
 оформление портфолио как способ накопления, фиксации, мониторинга и проектирования индивидуальных достижений ребенка за определенный
период времени (в данном случае портфолио – это своеобразное зеркало основных достижений ребенка, в которых он может заглянуть сам и
увидеть свое творческое отражение);
6

 сотрудничество с родителями и приглашение их к совместной деятельности;
 участие в конкурсах различного уровня;
 педагогический мониторинг развития интегративных качеств дошкольника.
II.

Образовательная
область
Художественноэстетическое
развитие

Вид детской
деятельности
Изобразительная,
музыкальнохудожественная

Содержательный раздел
II.1. Учебный план.

Модуль/блок

1-й модуль (5-6 лет)
«Дуэт: природа и человек»
 Блок «Разноцветный мир»
 Блок «Необычное в
обычном»
 Блок «Вдохновение»
2-й модуль (6-7 лет)
«ОчУмелые ручки»
 Блок «Я по радуге иду»
 Блок «Новая жизнь
привычным вещам»
 Блок «Пластилиновое
чудо»
 Блок «Коллаж с улыбкой»

II.2.

Количество занятий
в год

Длительность
занятий

Всего – 80

25 мин

Учебная
нагрузка в
неделю
часов/минут
2/50 мин

30 мин

2/60 мин

I
полугоди
е
20
12

II
полугодие

21

-

27
Всего – 80
I
II
полугодие полугоди
е
17
15
23
-

4

-

21

Календарный учебный график
7

Содержание

Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года (недель):
первое полугодие (кол-во недель)
второе полугодие (кол-во недель)
Продолжительность зимних каникул
Продолжительность летних каникул
Продолжительность учебной недели
Всего занятий в неделю
Продолжительность занятий
Продолжительность перерыва между занятиями
Учебная нагрузка в месяц количество
Учебная нагрузка в год количество

Модуль (возрастная категория)
1-й модуль (5-6 лет)
2-й модуль (6-7 лет)
«Дуэт: природа и человек»
«ОчУмелые ручки»
01.09.2022 г.
01.09.2022 г.
30.06.2023 г
30.06.2023 г.
40
40
16
16
24
24
с 31.12.2022 г. по 09.01.2023 г.
с 31.12.2022 г. по 09.01.2023 г.
с 01.07.2023 г. по 31.08.2023 г.
с 01.07.2023 г. по 31.08.2023 г.
5 дней
5 дней
2
2
25 мин
30 мин
10 мин
10 мин
8
8
80
80

Количество занятий в первом полугодии

 Блок «Разноцветный мир - 20
 Блок «Необычное в обычном» - 12

Количество занятий во втором полугодии

 Блок «Необычное в обычном» - 21
 Блок «Вдохновение» - 27

Сроки проведения педагогической
диагностики вводной /итоговой

Вводная - сентябрь
Итоговая - май

 Блок «Я по радуге иду» - 17
 Блок «Новая жизнь привычным вещам» 15
 Блок «Новая жизнь привычным вещам» 23
 Блок «Пластилиновое чудо» - 4
 Блок «Коллаж с улыбкой» - 21
Вводная - сентябрь
Итоговая - май

Разноцвет
ный мир

II.3. -й модуль. Учебно-тематический план для детей 5-6 лет «Дуэт: природа и человек»
Блок
Техника
Месяц
Тема
Количество занятий
Вводное
Сентябрь
Говорящие цвета
1
Коллаж из природного материала
Сентябрь
Волшебное превращение листьев
1
Сочная кукурузка
1
Осень все раскрасила в желтое да в красное
1
Рисование пластилином
Сентябрь
Упрямый пластилин
1
8

Коллаж из конфетных фантиков

Октябрь
Октябрь

Восковые мелки и акварель

Октябрь

Рисование пальчиками и ладошками

Октябрь

Вдохно
Необычное в обычном
вение

Ноябрь

Оттиски различных материалов

Ноябрь

Рисование солью

Ноябрь
Декабрь

Набрызг, печать по трафарету

Декабрь

Коллаж

Декабрь

Свеча и акварель

Январь

Рисование модульное
Фроттаж
Коллаж из смятых салфеток

Январь
Февраль
Февраль
Февраль

Декупаж

Февраль

Рисование нитью

Март

Пестрая лужайка
Корзинка
Осень
Узорные зонтики
Необычное в обычном
Яблонька
Березовая роща
Ветка рябины
Овощной салат
Линия на прогулке
Фигурка из ладошки
Солнышко-колоколнышко
Красногрудый снегирь
Русская березка
Необычный компот
Снеговик
Праздничный букет для мамы
Солнечные зайчики
Соленые фантазии
Каменный цветок

2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Елки водят хоровод
Снежинки на окне
Зимушка аукает, мохнатый лес баюкает
Зайка беленький сидит и ушами шевелит
Открытка для Деда Мороза
Угощение для зверей
Рождественская ночь
Необыкновенная ваза
Солнечные блики
Волшебная мандала
Чудесная мозаика
Бабочка-паспарту
Валентинка
У кота ли у кота…
Украшение посуды
Обновляем интерьер
Танцы волшебных нитей

1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
9

Кляксография

Март

Рисование мыльными пузырями

Апрель

Монотипия

Апрель

Рисование «по мокрому»

Апрель
Май

Рисование пшеном

Май

Подведение итогов

Июнь

Подснежники
Ласточка с весною в гости к нам летит
Весенняя веточка
Паучок на паутинке
Морское дно
Хохотал, хохотал пузырь, да и лопнул…
Космические дали
Волшебное превращение гусеницы
Сирень
Весеннее настроение
Волшебные живые облака
Удивительный цветок
Радуга-дуга
Самолеты и танки
Цветочные узоры
Кофейный медвежонок
Встречаем лето желтым цветом
Рисование по замыслу
Посещение выставки детских работ

Итого учебных часов

1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
4
2
2
80

II.4. Тематическое содержание занятий для детей 5-6 лет
Тема
«Говорящие цвета»

Волшебное
превращение листьев
Сочная кукурузка

Целевые ориентиры
Ознакомление с правилами техники безопасности. Развивать цветовосприятие,
воспитывать внимательное, вдумчивое, отношение к цвету. Знакомить детей со
способами получения различных оттенков одного цвета. Тренировать умение
находить и называть предметы, имеющие такой же цвет. Знакомить с явлением
светлоты (интенсивности цвета), дать представление о холодных и теплых
цветах, учить строить градационный ряд по усилению признака. Развивать
воображение, наблюдательность. Установить такие взаимоотношения, которые
позволят создать атмосферу увлеченности, эмоционального воздействия,
сотворчества взрослого и ребенка.
Учить создавать сюжетные композиции из природного материала, развивать
чувство ритма и цвета, учить замечать в обычных предметах новые образы,
воспитывать бережное отношение к природе,
Учить составлять ритмичные ряды зерен в кукурузном початке, завершать

Техника
Экспериментальное
наблюдение

Материал
Карандаши
цветные,
изображение
различных
предметов

Коллаж из
природного
материала
Коллаж

Сухие листья
Кукурузные зерна,
10

Осень все раскрасила
в желтое да в красное

Упрямый пластилин
Пестрая лужайка
Корзинка
Осень

Узорные зонтики
Необычное в обычном
Яблонька
Березовая роща

Ветка рябины

Овощной салат

Линия на прогулке

композицию, заключать ее в рамку. Воспитывать бережное отношение к
природе, учить замечать красоту в привычных вещах
Совершенствовать умение окрашивания мелких элементов гуашевыми
красками и наклеивание их на незавершенную композицию. Воспитывать
чувство цвета и композиции, художественный вкус, умение согласованно
работать в группе

Коллаж из цветных
макаронных
бантиков,

Учить смешивать цвета в разных пропорциях, знакомить с оттенками цветов,
учить прилагать усилия при нанесении пластилина на картонную поверхность
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство ритма, знакомить с
основами композиции, учить оформлять готовую композицию в рамку

Рисование
пластилином
Коллаж из
природного
материала
Учить создавать по замыслу композицию, развивать чувство формы и Рисование
композиции. Воспитывать интерес к природе
пластилином
Учить создавать пейзажные композиции пластическими средствами. Рисование
Совершенствовать технику рельефной лепки. Развивать чувство цвета в пластилином
композиции, воспитывать художественный вкус, умение согласованно работать
в группе
Развивать способность замечать красоту обычных материалов, которые не
Коллаж
из
считаются художественными и самостоятельно использовать их в творчестве
конфетных фантиков
Развивать способность трансформировать обычные материалы, видеть новые
художественные образы, самостоятельно использовать их в творчестве
Познакомить с особенностями рисования на негладкой бумаге, развивать
чувство цвета,
Учить детей самостоятельно творчески отражать свои представления о
красивых природных явлениях при помощи сочетания изобразительновыразительных материалов: воскового мелка и акварели, развивать чувство
цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе
Учить изображать элементы природы без использования традиционных средств
рисования, воспитывать чувство ритма и цвета, умение контролировать
движения руки, воспитывать интерес к отражению в рисунках своих
впечатлений и представлений о природе
Учить рисовать различимые предметы при помощи пальчиков, создавать
композицию из нескольких таких элементов, гармонично располагать предметы
в натюрморте. Воспитывать чувство цвета, формы, воспитывать бережное
отношение к природе
Способствовать раскрепощению рисующей руки.

клей,
зеленые
листочки
Раскрашенные
макаронные
бантики,
клей,
контурное
изображение
дерева, гуашь
Лист
картона,
пластилин
Семена, зерна,
скорлупки,
пластилин, картон
Пластилин
Пластилин,
изображение
осеннего пейзажа
Фантики, ножницы,
клей, лист-основа

Коллаж
из
конфетных фантиков
Рисование
на
наждачной бумаге
Рисование
восковыми мелками
и акварелью

Фантики, ножницы,
клей, лист-основа
Бумага наждачная,
мелки
Восковые
мелки,
акварель,
листоснова

Рисование
пальчиками

Гуашевые краски,
лист – основа

Рисование
пальчиками

Лист-основа
в
форме
тарелки,
гуашь

Рисование

Поле

для
11

Фигурка из ладошки
Солнышкоколоколнышко
Красногрудый
снегирь
Русская березка
Необычный компот
Снеговик
Праздничный
для мамы

букет

Солнечные зайчики

Соленые фантазии
Каменный цветок
Елки водят хоровод
Снежинки на окне

Тренировать способность и потребность освоения свободного пространства
(границы, площадь), изменять размеры и формы пространства. Развивать у
детей координацию движений в системе «глаз – рука»
Учить детей видеть и проецировать на бумаге ладонь в разных положениях.
Развивать способность трансформировать изображение, видеть новые
художественные образы, опредмечивать контур.
Совершенствовать умение печатания ладошкой, воспитывать чувство ритма.
Учить аккуратно дорисовывать необходимые элементы в композиции из
отпечатков ладошек.
Развитие навыков рисования ладошками с последующим дополнением
отпечатков выразительными элементами.
Учить рисовать ствол дерева при помощи отпечатка руки, а крону –
отпечатками паралона, передавая фактуру и объем. Воспитывать чувство цвета,
гармонии в композиции
Учить замечать художественную выразительность в обычных вещах.
Воспитывать интерес к художественному экспериментированию, воспитывать
чувство цвета, формы.
Совершенствовать навыки работы в технике рисования отпечатками, образуя
ими правильный силуэт. Учить замечать красоту фактурных отпечатков,
актуализировать понятие контрастности фактур и цвета в рисунке
Совершенствовать навыки рисования отпечатками, учить замечать интересные
художественные образы в отпечатках обычных материалов, дополняя их
причудливыми элементами. Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию, чувства цвета, формы
Познакомить со свойствами соли как материала для получения художественных
образов. Учить создавать изображение с помощью соли, самостоятельно
дорисовывать
полученное
изображение.
Воспитывать
интерес
к
художественному экспериментированию.
Познакомить с новым способом получения изображения путем окрашивания
соли наклеенной на рисунок. Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию, развивать фантазию
Познакомить со способом получения художественного декоративного эффекта
путем окрашивания

ладошками

рисования,
карандаш

Рисование
ладошками

Карандаш, бумага

Рисование
ладошками

Лист-основа, гуашь

Рисование
ладошками
Рисование
ладошками, оттиски
паралоном
Печатание яблоком

Лист-основа, гуашь

Печатание
паралоном

Кусочек паралона,
краски, лист-основа
Силуэт
банки,
яблоки,
краски,
цветная бумага
Кусочки паралона,
гуашь, лист-основа

Печатание мятой
бумагой

Лист-основа, силуэт
вазы, гуашь, смятая
бумага

Рисование солью

Лист-основа, соль,
акварель

Рисование солью

Лист-основа, соль
гуашь

Рисование солью

Акварель, клей,
соль цветная, листоснова
Лист-основа,
трафарет елки,
гуашь
Бумажные
снежинки

Учить передавать характер образа дерева через выразительные средства Печать по трафарету
получаемые с помощью полусухой кисти. Способствовать освоению техники
рисования тычком
Учить наносить на поверхность краску путем разбрызгивания капель с Набрызг, рисование
помощью зубной щетки. Знакомить с особенностью рисование на вертикальной по трафарету

12

поверхности – оконном стекле. Воспитывать аккуратность, желание привносить
в свой повседневный быт рукотворную красоту и уют

Зимушка
аукает,
мохнатый лес баюкает

Учить рисовать пейзаж при помощи трафарета, соединять в одном рисунке
разные техники рисования. Воспитывать аккуратность

Зайка
беленький
сидит
и
ушами
шевелит
Открытка для Деда
Мороза

Развивать умение замечать художественно-изобразительный материал в Коллаж из ватных
привычных вещах. Учить работать с клеем и ватой при создании объемной дисков
композиции
Совершенствовать технику коллажирования. Воспитывать чувство ритма, цвета, Коллаж
гармонии. Воспитывать потребность дарить миру добро и красоту

Угощение для зверей

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из разнообразного Коллаж
материала. Развивать чувство цвета в композиции, воспитывать
художественный вкус, умение согласованно работать в группе. Воспитывать
бережное отношение к природе
Познакомить с новой смешенной техникой (набрызг и рисование по воску). Акварель, свеча,
Познакомить со свойствами воска как изобразительно-выразительного средства. набрызг
Учить работать со щеткой и набрызгивать краску с ее помощью

Рождественская ночь

Необыкновенная ваза
Солнечные блики
Волшебная мандала

Чудесная мозаика

Рисование по
трафарету, набрызг

Совершенствовать умение использовать свойства свечи в рисунке. Учить
рисовать симметричное изображение вазы, получать необыкновенный контур,
закрашивать всю поверхность листа краской
Совершенствовать умение использовать свойства свечи в рисунке. Развивать
фантазию в изображении причудливого пейзажа при помощи свечи.
Совершенствовать умение заполнять цветом пространство рисунка
Развивать чувство ритма в изображении декоративных элементов, воспитывать
аккуратность в раскрашивании

Свеча и акварель

Познакомить детей с декоративной техникой – мозаика – и вызвать интерес в
стиле мозаики. Учить составлять гармоничную, многоцветную композицию на
основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику,

Рисование модульное

различной формы,
темный лист
бумаги для основы
(оконное стекло),
белая гуашь, зубная
щетка
Контурный
трафарет зимнего
пейзажа, темный
картон, белая гуашь
Ватные диски, глей,
гуашь, картон
Силуэт валенка,
варежки, вата,
цветная бумага,
блестки, клей,
кожницы
Ватман, газетные и
журнальные
вырезки, ножницы,
клей
Зимний пейзаж –
основа, свеча,
акварель, зубная
щетка, кисть
Лист-основа, свеча,
акварель

Свеча и акварель

Лист-основа, свеча,
акварель

Рисование модульное

Графическое
изображение
мандалы, цветные
карандаши
Листы со
схематичными
рисунками,
13

воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров
Бабочка-паспарту

Валентинка

У кота ли у кота…

Украшение посуды

Обновляем интерьер
Танцы
нитей

волшебных

Подснежники
Ласточка с весною в
гости к нам летит
Весенняя веточка

Паучок на паутинке
Морское дно

фломастеры,
карандаши
Познакомить с новым способом получения изображения с помощью восковых Фроттаж
Рельефные детали,
мелков, учить рисовать плоской стороной мелка, проявляя фактуру различных
восковые
мелки,
вещей, оформлять фантазийный силуэт в рамочку-паспарту. Воспитывать
бумага,
цветная
интерес к художественному экспериментированию
бумага
Совершенствовать технику коллажирования, развивать мелкую моторику при Коллаж из смятых Салфетки,
формировании шариков из салфеток. Воспитывать чувство ритма, цвета, салфеток
картонная основа в
гармонии. Воспитывать потребность дарить миру добро и красоту
форме
сердечка,
клей
Учить плотно заполнять силуэтное пространство цветными элементами. Коллаж из смятых Лист-основа
с
Совершенствовать технику коллажирования, развивать мелкую моторику при салфеток
изображением кота,
формировании шариков из салфеток. Воспитывать чувство ритма, цвета,
салфетки, клей
гармонии
Учить бережно работать с тонким материалом, выделять, вырезать и переносить Декупаж
Бумажные
интересный рисунок на новую поверхность. Воспитывать желание привносить в
салфетки,
свой повседневный быт рукотворную красоту
пластмассовая
посуда, клей, лак
Совершенствовать технику работы с тонким материалом, выделять, вырезать и Декупаж
Элемент интерьера
переносить интересный рисунок на новую поверхность. Воспитывать желание
для основы, клей,
привносить в свой повседневный быт рукотворную красоту и уют
гуашь, лак
Учить создавать причудливые силуэты при помощи окрашенных ниток,
Рисование нитками
Лист-основа, гуашь,
создавать фантазийные образы путем дорисовывания элементов. Воспитывать
нитки
аккуратность, интерес к художественному экспериментированию
Учить передавать цвет и фактуру изображаемых объектов с помощью
Рисование нитками
Лист-основа,
шерстяной нити, используя силуэтный способ работы с нитью. Развивать
кусочки
нитей,
мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции
карандаш
Познакомит с контурным способом рисования нитью. Учить передавать цвет и
Рисование нитками
Акварель, листфактуру изображаемых объектов с помощью шерстяной нити, используя
основа
силуэтный способ работы с нитью. Развивать мелкую моторику, глазомер,
чувство формы и композиции
Совершенствовать технику печатания, учить видеть художественноКляксография,
Пластиковая
изобразительные элементы в отпечатках привычных вещей. Развивать глазомер, оттиски пластиковой бутылка, гуашь,
координацию движений, фантазию и воображение. Учить сочетать в рисунке
бутылкой
лист-основа,
несколько способов получения изображения
трубочка
Развивать глазомер, координацию движений, фантазию и воображение.
Кляксография
Гуашь, лист-основа,
Развивать чувство ритма в рисовании паутины
трубочка
Развивать глазомер, координацию движений, фантазию и воображение
Кляксография
Гуашь, лист-основа,
трубочка
14

Хохотал,
хохотал
пузырь, да и лопнул…
Космические дали

Волшебное
превращение
гусеницы
Сирень

Развивать фантазию. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в виде
спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с
реальными образами
Вызвать интерес к изображению различных космических объектов и средств их
передвижения в космическом пространстве. Способствовать самостоятельному
поиску способов создания фантастических образов с использованием
отпечатков мыльных пузырей. Развивать воображение и умение переносить
знакомые способы работы в новую творческую ситуацию
Знакомить со свойствами выразительности – тон и пятно, продолжать
знакомить с симметрией в природе, учить изображать симметричные формы

Рисование
мыльными пузырями
Рисование
мыльными пузырями

Жидкое мыло,
гуашь, баночки для
воды, лист-основа
Жидкое мыло,
гуашь, баночки для
воды, лист-основа,
ножницы, клей

Монотипия

Лист-основа, гуашь,
кисть

Учить изображать фактуру цветка сирени при помощи точек, соединять
несколько изобразительных техник в рисунке
Весеннее настроение
Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить
возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного средства. Учить составлять гармоничную
цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными
изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и
отображению представлений в изобразительной деятельности
Волшебные
живые Развивать навыки работы с красками, гармонично использовать цветовые пятна
облака
в рисунке, развивать аккуратность, фантазию. Учить вносить гармонично
дополняющие рисунок элементы для получения композиционного единства
Удивительный цветок Совершенствовать технику рисования акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
красивое сочетание. Закрепить знание о теплых и холодных цветах и оттенках,
упражнять в смешивании красок на палитре, развивать чувство цвета
Радуга-дуга
Формировать представление о цветовом спектре, о последовательности цветов
радуги, о теплых и холодных тонах, совершенствовать технику рисования «по
мокрому»
Самолеты и танки
Совершенствовать технику рисования акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
красивое сочетание. Учить сочетать в рисунке несколько изобразительных
техник, дорисовывать мелкие элементы сюжетной композиции. Воспитывать
аккуратность, чувства цвета, формы, композиции
Цветочные узоры
Развивать мелкую моторику, творческую фантазию. Воспитывать аккуратность,
чувство цветовой гармонии в композиции

Монотипия,
тычкование
Монотипия

Лист-основа, гуашь,
кисть
Лист-основа, гуашь,
кисть

Рисование «по
мокрому»

Лист-основа,
акварель, кисть

Рисование «по
мокрому»

Лист-основа,
акварель, кисть

Рисование «по
мокрому»

Лист-основа,
акварель, кисть

Рисование «по
мокрому»,
ладошками

Лист-основа, гуашь,
кисть

Рисование пшеном

Кофейный
медвежонок

Рисование пшеном и
молотым кофе

Контурный
узорный рисунок,
окрашенное пшено,
клей
Пшено, молотый
кофе, клей, гуашь

Совершенствовать умение сочетать в композиции разные материалы для
получения более выразительного образа. Развивать мелкую моторику,
творческую фантазию. Воспитывать аккуратность, чувство цветовой гармонии в

15

Встречаем
желтым цветом

композиции
лето Совершенствовать умение создавать гармоничную композицию, используя
различные изобразительные техники

Квиллинг, набрызг

Рисование по замыслу

Совершенствовать умение создавать гармоничную композицию, используя
различные изобразительные техники

Коллаж

Подведение итогов

Поощрять достигнутые ребенком результаты

Выставки детских
работ

Блок

Я по радуге
иду…

Новая жизнь
привычным
вещам

II.5. -й модуль. Учебно-тематический план для детей 6-7 лет «ОчУмелые ручки»
Техника
Месяц
Тема
Вводное
Сентябрь
Как карандаши подружились
Коллаж из цветных силуэтов
Сентябрь
Наши руки не для скуки
ладошек
Фантазии из цветных ладошек
Экспериментирование с
Сентябрь
Путешествие в красное королевство
различными материалами
Путешествие в оранжевое королевство
Путешествие в желтое королевство
Путешествие в зеленое королевство
Октябрь
Путешествие в голубое королевство
Путешествие в синее королевство
Путешествие в фиолетовое королевство
Коллаж
Октябрь
Вальс осенних листьев
Воробей и осень
Октябрь
Жених и невеста
Солнечная деревня
Октябрь
Живой натюрморт
Ноябрь
Зайкин огород
Линия на прогулке
Граттаж
Ноябрь
Домик с трубой и сказочник дым
Одеялочко шелково
Портрет милой мамочки моей
Коллаж
Кормушка для птиц
Декабрь
Розовый фламинго

Цветная бумага,
желтая гуашь,
щетка, ножницы,
клей
Цветная бумага,
гуашь, цветные
карандаши,
восковые мелки,
баночки для воды
Работы детей

Количество занятий
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
16

Пластилиновое чудо
Коллаж с
улыбочкой

Декупаж

Декабрь

Новогодний коллаж

Декабрь

Граттаж

Январь

Рисование нитью
Коллаж

Январь
Февраль
Февраль

Фроттаж

Февраль

Набрызг

Февраль
Март

Квиллинг

Март

Рисование на воде

Март

Рисование пластилином

Апрель
Апрель

Рисование пшеном

Апрель

Монотипия

Май

Рисование ладошками

Май

Коллаж

Июнь

Подведение итогов
Итого учебных часов

Июнь

Рамка для фото
Новая жизнь привычным вещам
Новогодние игрушки
Украшение к празднику
Мешок с подарками
Новый год к нам идет
Узоры деда Мороза
Праздничный салют
Животные жарких стран
Пушистый натюрморт
Кот Федот
Какие разные деревья
Красивые светильники
Цветное панно
В сказочном замке
Зима недаром злится – прошла ее пора…
Цветные бабочки
Салфетки для мамы
Веселые шарики
Спелый виноград
Чудо астры
Волшебница вода
Маки на воде
Артисты цирка
Путешествие Умки к звездам
Букашки на ромашке
Пестрокрылая бабочка
Матрешка в платье новом
Дерево купается в воде
Весеннее пробуждение
Царевна - Лебедь
Зайка на лужайке
Фото на память
Дерево – символ Отчизны
Рисование по замыслу
Посещение выставки детских работ

1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
4
2
1
1
80
17

II.6. Тематическое содержание занятий для детей 6-7 лет
Тема
Как карандаши
подружились

Целевые ориентиры
Дать представление о гармонирующих цветовых сочетаниях, о их применении в
изобразительной деятельности

Техника
Экспериментальное
наблюдение

Наши руки не для
скуки

Развивать способность трансформировать изображение, видеть новые
художественные образы, опредмечивать контур.

Коллаж из цветных
силуэтов ладошек

Фантазии из цветных
ладошек

Познакомить с возможностью создания образов, символов и элементов.
Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру. Вызвать
интерес к собственной руке. Развивать воображение

Коллаж из цветных
силуэтов ладошек

Путешествие в
красное королевство

Развивать умение строить ассоциативный ряд. Познакомить со способами
создания изображения при помощи ягодного сока без кисточки.

Рисование ягодками

Путешествие в
оранжевое
королевство

Развивать умение строить ассоциативный ряд, совершенствовать технику
рисования тампоном, учить разделять понятия трафарета и силуэта в
изобразительной деятельности

Рисование с помощью
тампона

Путешествие в
желтое королевство

Развивать умение строить ассоциативный ряд. Актуализировать знания о теплых
цветах, совершенствовать навыки создания рисунка при помощи пальчиков и
красок
Путешествие в
Развивать умение строить ассоциативный ряд, смешивать цвета для получения
зеленое королевство
оттенков зеленого. Совершенствовать навыки печатания ладошкой, навыки
трансформации изображения руки, развивать фантазию, чувство цвета
Путешествие
в Развивать умение строить ассоциативный ряд. Продолжать знакомить с понятием
голубое королевство
«оттенок цвета», совершенствовать навыки получения различных оттенков путем
высветления голубой краски белой. Актуализировать знания о холодных цветах
Путешествие в синее
Развивать умение строить ассоциативный ряд. Продолжать знакомить с
королевство
холодными цветами. Познакомить со способом образовании радуги. Развивать
способность замечать интересные средства художественной выразительности в
«домашних» вещах

Рисование пальчиком

Материал
Лист бумаги,
ножницы, 6 цветных карандашей
Карандаш, бумага
Цветные силуэты
ладошек, ножницы,
карандаш, клей,
большие листы
бумаги
Ягоды красного
цвета
Трафареты лисы и
белки, оранжевая
краска, тампон на
веточке
Желтая краска

Рисование ладошкой

Желтая и синяя
краски

Рисование тряпичным
тампоном

Голубая краска,
тряпичный тампон

Рисование
«домашними» вещами

Синяя краска, мыло,
одежная, зубная
щетки, губка,
бельевая веревка,
тюбик
цилиндрический,
кусок обоев
18

Путешествие в
фиолетовое
королевство

Развивать умение строить ассоциативный ряд, учить замечать изобразительно
полезные элементы в привычных вещах

Оттиски различных
материалов

Вальс осенних
листьев

Знакомить детей с контрастом холодных и теплых цветов, построение круговой
композиции, развитие навыка приклеивания формы, формирование навыков
творческого сотрудничества
Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала –
засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание
сохранять ее в аранжировках и флористических композициях
Развивать способность замечать красоту обычных материалов, которые не
считаются художественными и самостоятельно использовать их в творчестве

Коллаж из природного
материала

Учить составлять композицию из обычных материалов, которые не считаются
художественными, украшать ими силуэты домов, животных, одежды, машин.
Знакомить со способами вырезания элементов рисунка и соединять их между
собой
Способствовать раскрепощению рисующей руки. Учить заштриховывать
абстрактные формы, соприкасающиеся вертикальными углами. Тренировать
способность и потребность освоения свободного пространства (границы,
площадь), изменять размеры и формы пространства. Развивать у детей
координацию движений в системе «глаз – рука»
Учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию
изобразительно выразительных средств при создании композиции по мотивам
литературного произведения. Развивать воображение. Воспитывать уверенность,
самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов
Познакомить с понятием контраста узоров в декоративной однотонной
композиции, учить создавать фантазийные фактуры, готовить руку к письму,
четко разделять в рисунке каждый штрих и точку. Показать связь между
орнаментом и формой украшаемого изделия, систематизировать знания о
декоративных мотивах. Развивать чувство формы, ритма, композиции
Развивать воображение, композиционных способностей. Учить абстрагироваться
от предметных форм, воспринимать из как геометрические композиционные
элементы. Содействовать формирования эстетического отношения окружающему
миру. Воспитывать художественный вкус

Коллаж из конфетных
фантиков

Воробей и осень

Жених и невеста
Солнечная деревня

Линия на прогулке

Фокусник дым

Одеялочко шелково

Живой натюрморт

Кусочки овощей,
различные
предметы для
штампов
Силуэты листьев,
лист-основа, клей

Коллаж из природного
материала

Сухие листья,
лепестки, семена,
клей, лист-основа

Коллаж из конфетных
фантиков

Фантики, ножницы,
клей, бумага для
основы
Фантики, обертки,
ножницы, клей,
бумага для основы

Живая линия

Поле для рисования,
ограниченное
рамкой, карандаши

Живая линия

Карандаш,
шариковая ручка,
лист-основа

Живая линия

Гелевая ручка, листоснова

Коллаж

Силуэты овощей,
фруктов,
вырезанные из
цветной бумаги,
силуэт вазы из
фактурной бумаги
19

Зайкин огород

Вызвать интерес к созданию коллективных композиций. Обогащать опыт
сотрудничества и сотворчества: договариваться, разрабатывать замысел,
создавать свои изделия в соответствии с общей идеей, обсуждать промежуточный
и общий результат, развивать чувство ответственности

Портрет
милой
мамочки моей

Учить передавать характер в портрете линией, цветом, передавать характерные Коллаж
черты лица, совершенствовать умение сочетать различные материалы в
художественно-изобразительном творчестве. Продолжать знакомить с видами и
жанрами изобразительного искусства
Учить
оформлять
обычный
силуэт
неповторимыми
элементами, Коллаж
совершенствовать технику коллажирования с использованием природного
материал. Развивать чувство ритма в оформлении предметов быта, воспитывать
бережное отношение к природе

Кормушка для птиц

Розовый фламинго

Учить создавать коллаж из яичной скорлупы: рисовать эскиз, переносить на Коллаж из яичной
поверхность картона, покрывать участки клеем, выкладывать кусочки скорлупы, скорлупы
раскрашивать, оформлять в рамку. Развивать художественный вкус
Совершенствовать технику работы с яичной скорлупой. Учить оформлять Декупаж
предметы домашней утвари. Воспитывать желание привносить в свой
повседневный быт рукотворную красоту и уют

Рамка для фото

Новая жизнь
привычным вещам
Новогодние игрушки

Украшения
празднику

Коллаж

Учить бережно работать с тонким материалом, выделять и переносить Декупаж
интересный рисунок на новую поверхность. Воспитывать желание привносить в
свой повседневный быт рукотворную красоту и уют
Развивать умение украшать предметы округлой формы. Воспитывать Декупаж
аккуратность, учить украшать шарик со всех сторон, не нарушая рисунок.
Воспитывать желание привносить в свой повседневный быт рукотворную красоту
и уют
к Воспитывать желание привносить в свой повседневный быт рукотворную красоту Коллаж
и уют. Совершенствование навыков работы с салфетками. Способствовать
развитию партнерских взаимоотношений в коллективе

Мешок с подарками

Совершенствовать технику коллажирования. Воспитывать чувство ритма, цвета,
гармонии. Воспитывать потребность дарить миру добро и красоту

Коллаж

Новый год к нам идет

Развивать способность находить изображения по заданной теме, вырезать из,
определять их место на листе. Способствовать развитию партнерских
взаимоотношений в коллективе

Коллаж

Цветная бумага,
журнальные
вырезка, клей,
ножницы, ватман,
фантики
Нитки, клей,
ножницы, лоскуты
ткани, пуговицы,
карандаш
Фактурная бумага,
салфетки, спилы
деревянные, листоснова в форме
домика
Яичная
скорлупа,
клей, лист-основа,
гуашь
Яичная
скорлупа,
бумажная тарелка,
салфетки,
клей,
гуашь
Предметы
домашней утвари,
салфетки, клей,
гуашь
Пластиковая
елочная игрушка,
салфетки, клей,
гуашь
Салфетки, клей,
основа в форме
большого
снеговика, клей
Силуэт подарочного
мешка, бусинки,
пуговки, клей
Журнальные
вырезки, ножницы,
клей
20

Узоры деда Мороза

Развивать чувство гармонии в композиции, учить составлять узор, располагать
его в соответствии с формой бумаги. Развивать навыки работы с новыми
средствами выразительности – тонированной бумагой, остроконечной палочкой

Праздничный салют

Граттаж

Развивать глазомер, координацию движений. Развивать чувство гармонии в
композиции, учить составлять узор, располагать его в соответствии с формой
бумаги. Развивать навыки работы с новыми средствами выразительности –
тонированной бумагой, остроконечной палочкой
Животные
жарких Развивать глазомер, координацию движений, чувство гармонии в композиции.
стран
Развивать навыки работы с новыми средствами выразительности – тонированной
бумагой, остроконечной палочкой
Пушистый натюрморт Учить передавать цвет и фактуру изображаемых объектов с помощью шерстяной
нити, используя силуэтный способ работы с нитью. Развивать мелкую моторику,
глазомер, чувство формы и композиции

Граттаж

Кот Федот

Продолжать знакомить с контурным способом рисования нитью. Учить
передавать цвет и фактуру изображаемых объектов с помощью шерстяной нити,
используя силуэтный способ работы с нитью. Развивать мелкую моторику,
глазомер, чувство формы и композиции
Совершенствовать технику коллажирования с разными материалами,
воспитывать аккуратность, чувство цветовой гармонии, композиционного
единства
Учить детей создавать по представлению образы красивых бытовых предметов.
Обогащать изобразительную технику – показать особенность аппликации из
ткани. Познакомить с выкройкой как этапом планирования работы. Закрепить и
систематизировать представление о геометрических фигурах. Развивать чувство
формы, пропорции

Рисование нитью

Продолжать знакомить со способом получения изображения с помощью
восковых мелков, учить рисовать плоской стороной мелка, проявляя фактуру
обоев, их узор в цветовом решении. Воспитыватьглазомет, интерес к
художественному экспериментированию
совершенствовать способ получения изображения с помощью восковых мелков,
учить рисовать плоской стороной мелка, проявляя фактуру различных вещей,
создавать отпечатки в заданном контуре. Воспитывать глазомер, интерес к
художественному экспериментированию

Фроттаж

Какие разные деревья
Красивые
светильники

Цветное панно

В сказочном замке

Граттаж
Рисование нитью

Коллаж из ниток
Коллаж из ткани

Фроттаж

Лист-основа в
форме окна, свеча,
тушь, гуашь,
заостренная палочка
Лист-основа, свеча,
тушь, гуашь,
заостренная палочка
Лист-основа, свеча,
тушь, гуашь,
заостренная палочка
Силуэты фруктов,
основа для
коллективной
композиции, клей,
цветные нитки
Лист-основа с
изображением кота,
нитки, клей,
зубочистки
Кусочки ниток,
клей, гуашь, листоснова
Лоскутки ткани,
ножницы, мелки,
бумага для выкроек,
бумага цветная для
фона, клей, формы
светильников
Восковые мелки,
бумага, обои с
рельефным
рисунком
Рельефные детали,
восковые мелки,
бумага с изображением замка

21

Зима недаром злиться
– прошла ее пора…

Цветные бабочки
Салфетки для мамы
Веселые шарики
Спелый виноград
Чудо астры
Волшебница вода
Маки на воде
Артисты цирка

Путешествие умки к
звездам

Букашки на ромашке

Продолжать учить рисовать пейзаж при помощи трафарета, соединять в одном
рисунке разные техники рисования. Воспитывать аккуратность

Набрызг

Трафарет зимнего
пейзажа, черный
картон – основа,
белая гуашь, кисть,
щетка
Развивать умение смешивать цвета путем наложения – набрызга. Развивать
Набрызг
Трафареты и
аккуратность, гармоничность композиции
силуэты бабочек,
щетка, гуашь
Совершенствовать технику создания изображения набрызгиванием капель
Набрызг
Резные бумажные
краски. Воспитывать чувство ритма, цвета, гармонии. Воспитывать потребность
салфетки, акварель,
дарить миру добро и красоту
щетка, лист-основа
Знакомить с техникой бумагокручения. Развивать мелкую моторику, Квиллинг
Полоски цветной
аккуратность, усидчивость в изобразительном творчестве
бумаги, клей,
зубочистка
Продолжать знакомить с техникой бумагокручения. Развивать мелкую моторику, Квиллинг
Полоски цветной
аккуратность, усидчивость в изобразительном творчестве
бумаги, клей,
зубочистка
Совершенствовать технику квиллинг, учить создавать объемные изображения из Квиллинг
Полоски цветной
скрученных элементов бумаги. Воспитывать аккуратность, интерес к
бумаги, клей,
художественному экспериментированию
зубочистка
Познакомить с новой техникой окрашивания бумаги, воспитывать аккуратность, Рисование на воде
Емкость с водой,
чувство гармонии цветовых сочетаний. Интерес к художественному
загуститель, краски,
экспериментированию
лист-основа, кисть
Продолжать учить окрашивать бумагу с некоторыми элементами декора, Рисование на воде
Емкость с водой,
фиксировать на бумаге красивые изображения водных рисунков. Воспитывать
загуститель, краски,
аккуратность, чувство гармонии цветовых сочетаний
лист-основа, кисть
Учить составлять композицию из элементов окрашенной в воде бумаги по Рисование на воде
Листы бумаги
замыслу.
окрашенной листоснова, ножницы,
клей, карандаш
Учить создавать и вырезать космические объекты рациональном способом, Рисование
Темный картон –
развивать комбинаторные способности. Учить формировать объемные формы из пластилином, коллаж, основа, гуашь,
ваты и клея, придавать им цвет. Совершенствовать умение самостоятельно набрызг
пластилин, вата,
сочетать некоторые изобразительные техники. Воспитывать интерес к познанию
щетка, клей
окружающего мира и отражению полученных представлений в изодеятельности
Совершенствование навыков лепки жуков и цветов, закрепить способ лепки Рисование пластилином Пластилин, картон полусферы. Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать
основа
работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность
22

Пестрокрылая
бабочка

Учить расписывать силуэт при помощи манной крупы, закрашивать поверхность,
соблюдая законы симметрии. Воспитывать аккуратность, интерес к
художественному экспериментированию
Матрешка в платье Продолжать знакомить с матрешкой как видом народной игрушки. Развивать
новом
мелкую моторику,
глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции.
Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус
Дерево купается в Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить
воде
возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного средства.
Весеннее
Учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о
пробуждение
весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к
познанию природы и отображению представлений в изобразительной
деятельности
Царевна - Лебедь
Учить детей создавать композиции по мотивам сказок, воплощать привычные
формы в художественный образ. Развивать фантазию
Зайка на лужайке
Совершенствовать умение составлять композицию из вырезанных силуэтов
ладошек. Развивать умение договариваться, сотрудничать
Фото на память
Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных
средств для создания фотопанно. Учить сочетать аппликативные и графические
элементы. Воспитывать художественный вкус
Дерево –
символ Знакомство со способами работы с бумагой – сминание, скручивание, обрывание
Отчизны
- и использование их для изображения объектов природы. Приобщение детей к
истокам народной культуры, связи культуры и природного мира
Рисование по замыслу

Рисование манкой
Рисование пшеном
Монотипия

Лист-основа в
форме бабочки,
манка, гуашь, клей
Лист-основа,
цветное пшено,
клей
Лист-основа, вода,
кисть, акварель

Монотипия

Лист-основа, вода,
кисть, акварель

Рисование ладошками

Гуашь, кисть

Рисование ладошками

Гуашь, ножницы,
клей, бумага
Ватман, клей, фото
детей, журнальные
и газетные вырезки
Бумага разной
фактуры, клей,
ножницы,
проволока
Бумага разной
фактуры, клей,
гуашь, цветные
карандаши,
восковые мелки

Коллаж
Коллаж

Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных Коллаж
средств для создания коллажа Учить сочетать аппликативные и графические
элементы. Воспитывать художественный вкус

III.
Организационный раздел
III.1. Комплект художественных материалов, инструментов и оборудования:
Бумага, основа для композиции
 листы белой и тонированной бумаги в формате А4, А3;
 белый и цветной картон;
 наборы цветной и фактурной бумаги;
 иллюстрации из журналов, цветных газет, буклеты, старые календари;
 ватман;
23

 бумажные тарелочки.
Художественные материалы и инструменты
 пластилин;
 кисти;
 краски гуашевые;
 краски акварельные;
 тушь цветная;
 цветные и простые карандаши;
 фломастеры;
 гелевые ручки;
 ножницы;
 клей, клеящие карандаши, клейстер;
 клеевые кисточки;
 губки и мочалки разных размеров, ткань;
 баночки для воды
Бытовой и бросовый материал
 конфетные фантики;
 трубочки для коктейля;
 куски обоев с фактурным рисунком;
 жидкое мыло;
 пластиковая бутылка;
 елочные игрушки;
 наждачная бумага;
 нитки шерстяные цветные;
 зубочистки, заостренные палочки;
 ватные диски, вата, паралон;
 пуговицы, бусины, бисер, тесьма, ленточки, кружева, лоскутки ткани;
 салфетки бумажные белые, цветные, узорные.
Природный материал
 осенние листья и лепестки цветов;
 семена, скорлупки, зерна;
 крылатки клена;
 ягоды;
 злаки, травы, хвоя;
 крупы манная, пшенная;
 спилы дерева, веток;
 молотый кофе.
24

Оборудование, одежда
 Фартуки;
 Салфетки бумажные и матерчатые;
 Стол-парта
 Магнитно-маркерная доска.
Трафареты
 силуэты: бабочка, сердце, домик, окно, тарелка, банка, валенок, мешок, лиса, белка, снежинки;
 трафареты: зимний пейзаж, елка, снежинки, лиса, белка;
 контурные изображения: замок, мандала, осенний, зимний пейзаж, кот, цветочные узоры.
III.2. Характеристика методов, приемов и средств образовательной деятельности по освоению образовательных областей.
Описанные методы и приемы используются в образовательном процессе в соответствии с основными формами мышления (наглядно-действенное и
наглядно-образное) детей дошкольного возраста (Е. А. Флерина, Е. И. Радина, П. Г. Саморукова).
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы

Приемы

Средства

Наблюдение – умение всматриваться в явления
- наглядно-зрительные приемы (показ
окружающего мира, замечать происходящие изменения,
способа действий, показ образца,
устанавливать их причины.
использование наглядных пособий,
Виды наблюдений: кратковременные и длительные;
имитация, зрительные ориентиры);
повторные и сравнительные; распознающего характера;
- наглядно-слуховые приемы (музыка,
за изменением и преобразованием объектов; репродуктивного характера. песни);
Демонстрация наглядных пособий - наглядные пособия, используемые
- тактильно-мышечные приемы
для ознакомления с окружающим: дидактические картины,
(непосредственная помощь
объединенные в серии; репродукции картин известных художников;
воспитателя).
книжная графика; предметные картинки; учебные
фильмы.
СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (вербальные)

Предметы окружающего
мира, предметы живой и
неживой природы,
репродукции, иллюстрации,
слайды, видеозаписи,
компьютерные программы.

Рассказ педагога - рассказ достигает своей цели, если: педагог ставит
перед детьми учебно-познавательную задачу; в рассказе
отчетливо прослеживается главная идея, мысль; рассказ
не перегружен деталями; его содержание динамично,
созвучно личному опыту дошкольников, вызывает у них
отклик, сопереживание; речь взрослого выразительна.
Рассказы детей - пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из
детского опыта, творческие рассказы
Беседа – по содержанию: познавательная (со средней группы) и
этическая (в старшем дошкольном возрасте);

Словотворчество,
аудиозаписи

- вопросы, требующие констатации;
- побуждающие к мыслительной
деятельности);
- указание, просьба
- пояснение, объяснение;
- педагогическая оценка;
- беседа;
- словесная инструкция;
- поощрение, похвала

25

по дидактическим задачам выделяют: вводная
(предварительна) и итоговая (обобщающая) беседы
Чтение художественной литературы
ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Упражнение – это многократное повторение ребенком умственных или - многократное повторение действий с предметные модели,
практических действий заданного содержания (подражательноизменениями и без;
предметно-схематические
исполнительского характера, конструктивные, творческие).
- проблемные ситуации;
модели, графические модели,
Элементарные опыты, экспериментирование - преобразование
- установление простейших
условные знаки, перфокарты,
жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, взаимосвязей;
материал различного
непосредственно не представленных свойств объектов, установления
- экскурсии;
физического свойства
связей между ними, причин их изменения и т. д.
- замещение предметов;
Моделирование – процесс создания моделей и их использования
- приемы наложения и приложения.
для формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях
объектов (Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддъяков)
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Дидактическая игра
- внезапное появление
дидактическое и игровое
Развивающая игра
объектов;
оборудование, наглядные
Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми
- выполнение воспитателем
пособия, иллюстрационный
действиями, соответствующим игровым оборудованием
игровых действий;
материал
Сюрпризный момент
- загадывание и отгадывание
загадок;
- введение элементов
соревнования;
- создание игровой ситуации.
Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от:
 содержания учебного материала;
 возрастных особенностей детей (в младшем дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам; в среднем
дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем дошкольном возрасте повышается роль словесных методов
обучения);
 формы организации образовательного процесса (воспитатель выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы);
 оснащенности педагогического процесса;
 личности воспитателя.

III.3.

Описание нетрадиционных техник рисования и художественной лепки

Восковые мелки + акварель
26

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками остаётся незакрашенным.
Декупаж (фр. decouper — вырезать) — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или
орнамента (обычного вырезанного) к предмету, и, далее, покрытии полученной композиции лаком ради эффектности, сохранности и долговечности.
Квиллинг - изготовление плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
Готовым спиралькам придаётся различная форма и таким образом получаются элементы бумагокручения, называемые также модулями. Уже они и
являются «строительным» материалом в создании работ – картин, открыток, альбомов, рамок для фотографий, различных фигурок, часов, бижутерии.
Кляксография обычная
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в
произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а
другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали
дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на
это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали
дорисовываются.
Рисование ниточкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, ниточка средней толщины.
Способ получения изображения: ребёнок опускает нитку в краску, отжимает её. Затем на лист бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя
один её конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие
детали дорисовываются.
Коллаж – оригинальная композиция, созданная из различных элементов, которые прикрепляются на основу, заметно отличающиеся по материалу
(фактуре). Самая важная особенность коллажа состоит в том, сто из отдельных, легко узнаваемых бытовых предметов и природных форм создается
совершенноновое по смыслу изображение как воплощение замысла. Этот новый смысл рождается в творческом процессе.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета
(предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения
отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Рисование пальчиками
27

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска
разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко
смывается.
Рисование манкой, солью, пшеном
Средства выразительности: цвет, объем, фактура.
Материалы: манка, соль или пшено, клей ПВА, гуашевые краски, картон с контурным карандашным рисунком
Способ получения изображения: дети наносят клей на контур детали или на весь элемент рисунка, засыпают манкой, солью или пшеном. После
стряхивают излишки сыпучего материала, дожидаются полного высыхания клея и раскрашивают картинку по замыслу. Как вариант иногда используют
предварительно окрашенное пшено.
Рисование модульное
Средства выразительности: цвет, контур, контраст.
Материалы: белые листы бумаги разного формата и размера для фона, фломастеры. Три-четыре композиции, выполненные воспитателем по мотивам
декоративной техники мозаики.
Способ получения изображения: дети обводят рисунок ярким цветом по контуру, затем закрашивают отдельные элементы рисунка разными цветами,
декорируют изображение, добиваясь эффекта мозаичной картинки.
Рисование мыльными пузырями
Средства выразительности: цвет, тон, линия.
Материалы: жидкое мыло, вода, трубочка, гуашь, карандаш, белый лист.
Способ получения изображения: в стаканчик с водой добавляют капельку мыла и краску, вспенивают при помощи трубочки. Образовавшуюся
пенную «шапочку» промакивают бумагой, накладывая ее сверху. Затем лист переворачивают и оставляют до полного высыхания. Полученные причудливые
«пузырьки» оформляют в фантазийную композицию.
Рисование на воде
Данный способ получения изображения развивает воображение и фантазию, чувство цвета, мелкую моторику рук, интригует неожиданным
результатом, яркостью красок и является замечательным средством релаксации. Для данной техники необходимо заранее приготовить нужную воду при
помощи специального загустителя, вода разливается по подносам, и можно приступать к творческому процессу. Рисовать (особенно при разнообразном
фоне) очень просто, капли красок разбрызгиваются при помощи жесткой кисти или наносятся маленькими каплями на поверхность воды (ребенок выбирает
любые цвета, эатем мы брали зубочистки и делали разводы, волны, линии и т. д. Также по показу воспитателя ребята учились рисовать цветы из капель,
листочки и бутоны. В завершении работы накладывается лист на поверхность воды и снимается (лист выжимается о край подноса)
Рисование нитками
Средства выразительности: ниточная линия, фактура, объем.
Материалы: нитки различной толщины, фактуры, цвета, картон с контурным изображением, клей, бусинки, пуговицы.
28

Способ получения изображения: дети подбирают нить для наложения ее на контур рисунка, затем приклеивают, декорируют дополнительными
элементами, при необходимости используют карандаш, фломастер, оформляют рамочку для завершения композиции
Рисование «по мокрому» - соединение жидкой краски с влажным листом. Это создает расплывчатые контуры, что только лучше для полета
фантазии ребенка - он в течение всего занятия продолжает творить образы. Когда ребенок добавляет новую краску к уже начатому рисунку, в его фантазии
часто возникает новая смысловая связь, которую он потом развивает в последующем рисовании.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата; вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: опустить кисть в гуашь и ударять ею по бумаге, держа вертикально (кисть в воду не опускается). Таким образом,
заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Оттиск пробкой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения
другого цвета меняются и мисочка, и пробка.
Оттиск печатками яблок
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, печатки из яблока.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого
цвета меняются и мисочка, и печатка.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого
цвета меняются и мисочка, и печатка.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить
другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Свеча + акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой
остаётся белым.
29

Отпечатки листьев
Средства выразительности: цвет, фактура.
Материал: бумага, гуашь, кисть, листья разных деревьев.
Способ получения изображения: ребёнок покрывает листок красками разных цветов, затем прикладывает к бумаге окрашенной стороной для
получения отпечатка. Каждый раз берётся новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Печать по трафарету
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают квадраты угла ниткой), трафареты из
проолифленного полукартона либо прозрачной плёнки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Фроттаж
Средства выразительности: штрих, контраст.
Материалы: рельефные, фактурные элементы, восковые карандаши, бумага для основы
Способ получения изображения: лист-основу накладывают на фактурную поверхность, плоской стороной воскового карандаша наносят цвет на лист,
получая забавные отпечатки, повторяющие фактуру.
Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: картон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку
туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким
мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5Ч5 см)
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается
на бумагу.
Тычкование
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2*2 см, журнальная и газетная бумага, карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная
бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребёнок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением
края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребёнок опускает его в клей. Затем приклеивает
квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свёрнутый квадратик остаётся на бумаге. Процедура
повторяется многократно, пока свёрнутыми квадратиками не заполнится желаемый объект пространства листа.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
30

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для
гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются гуашью,
смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его
отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка,
протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для
монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги.
Пейзаж получается размытым.
III.4. Глоссарий
Картинки – невидимки – детям предлагают закрыть глаза и под музыку рисовать на листе непроизвольные линии, «каракули» и «загогулины». Затем
открыть глаза и постараться найти среди линий какой- либо образ, обвести его другим карандашом и раскрасить.
Клише – крупная печать: на деревянный брусок или картонный цилиндр наклеиваются с одной стороны узор из плотной бумаги, или веревки,
накатывают краску и штампуют – цветы, листья, коврики, салфетки и т.д.
Ма́ндала - сакральное схематическое изображение либо конструкция.
Мимика в рисунках – тренировка умения распознавать эмоциональное состояние других людей, изображая эмоции.
Пантомимика – особенно любимы детьми занятия, во время которых на бумаге с помощью условных фигурок изображаются различные позы. Дети
называют их «скелетиками», а лучше – «смешными человечками». Получив карточку с изображением фигурки в той или иной позе, дети дорисовывают ее –
происходит запоминание, какая поза какому эмоциональному состоянию соответствуют.
Рисование по мятой бумаге – рисование по предварительно смятой бумаге интересно тем, что при закрашивании поверхности листа, на местах
сгибов цвет краски становиться более интенсивный, создается эффект мозаики.
Рисование двумя красками одновременно (весь ворс одним цветом, кончик кисточки другим) позволяет рисовать объемные предметы, особенно
хорошо получаются цветы.
Рисование пластилином – плотный лист бумаги натереть тем цветом, каким задумали фон (толщина 1 мм). Затем сверху вылепить изображение,
получить панно, барельеф. Можно предложить процарапывание, убирание пластилина (как в технике граттаж).
Тампонирование – палитрой может служить чистая штемпельная подушка или просто квадратный кусок плоского поролона. Это увлекательное
занятие для детей навыки нежного и легкого прикосновения к бумаге. Если взять тампоны большего размера, можно нарисовать предметы большего размера
(солнце, облака, цыплята). Такой способ изображения можно сочетать с техникой «трафарет» и «силуэт».
III.5. Методические рекомендации
Прежде всего, целесообразно в соответствии с конкретными условиями наметить план работы по основным направлениям содержания программы.
В течение учебного года работа по программе должна проводиться систематически.
Овладение техникой рисования начинается с выполнения действий по образцу путем прямого повторения за педагогом, под диктовку, а затем
постепенно вводятся образцы и схемы, здесь дети учатся прослеживать последовательность работы самостоятельно, у них формируются навыки работы с
художественно-изобразительным материалом, внимание, память.
31

На теоретическую часть занятия отводится меньше времени, чем на практические действия. Воспитывающий и развивающий потенциал занятий
снижается, если ребенок привыкает работать только «под диктовку» взрослого по принципу «делай как я», выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно
и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при выполнении работы и конечным результатом. Использование схем и других видов
изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно,
соединяя «работу ума и работу рук», при этом педагог имеет большую возможность оказать помощь менее подготовленным детям.
Педагог должен следить за тоном, которым он разговаривает с детьми, проявлять дружелюбие, называть детей только по имени, демонстрировать
живое участие как в успехах, так и при неудачах детей, интересоваться их мнением, не скупиться на ласковые слова и слова благодарности.
Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей, их представлений об окружающем мире.
Важно стараться объединять содержание занятий по программе с повседневным опытом детей и знакомыми им ситуациями, искать новые формы для
закрепления уже пройденного материала, придумывать сюрпризы, включать в занятия паузы для разрядки: песенки, загадки, шутки.
Не перегружать детей и создавать условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности.
С самого начала процесса обучения систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе.
Известно, что любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родителями
являются его единомышленниками и активными помощниками. При работе с данной программой это приобретает особую актуальность. Очень важно,
чтобы педагог еще до начала своей работы объяснил родителям её цели и задачи. Перед педагогом стоит особая задача заинтересовать родителей
перспективами нового направления развития детей, сделать их союзниками в своей работе. Родителей постоянно нужно держать в курсе событий: помещать
информацию в «Уголке для родителей», организовывать специальные выставки детских работ.

IV.1.

IV.
Мониторинговый раздел
Диагностика развития художественно-творческих способностей.

Показатель

Критерий

Достаточный уровень
(2 балла)

Творческая
активность.

Повышенный интерес, творческая активность.

Ребенок активен, есть интерес к данному Ребенок
не
активен,
виду деятельности, но выполняет работу выполняет
работу
без
по указанию педагога
особого желания.

Новизна,
оригинальность.

Субъективная
новизна,
оригинальность
и Ребёнок правильно выполняет задание,
вариативность как способов решения творческой внесение новых замыслов случайно, с
задачи, так и результата детского творчества. подсказками педагога.
«индивидуальный» подчерк детской продукции.

Сенсорные
способности
(чувство
формы).

Форма передана точно. Разнообразие цветовой
гаммы, передан реальный цвет, выразительность
изображения.

цвета,

Есть
незначительные
Отступления от окраски.

Низкий уровень
(1 балл)

Нет
новизны
и
оригинальности в работе,
выполняет
задание
по
образцу, с ошибками.

искажения. Форма
не
удалась,
искажения
значительные.
Безразличие
к
цвету,
одноцветность.
32

Композиция.

По всей
плоскости
листа,
соблюдается
пропорциональность между предметами.

На полосе листа с незначительными Не
продуманно,
элементами.
случайный характер.

Ручная умелость развита.
Общая
ручная Хорошо развита моторика рук, аккуратность.
умелость.
Выполняет задание самостоятельно, без помощи. Требуется незначительная помощь.
Самостоятельность.
Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел,
умеет планировать свои действия, выбирать
выразительные средства, доводить начатое дело
до конца.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

носит

Слабо развита моторика рук.
Не может самостоятельно
выполнять
задания,
без
помощи
педагога,
необходима поддержка и
стимуляция.

V.
Список использованной литературы
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1, 2. / Г.Н. Давыдова. - «Издательство Скрипторий 2003» Москва 2008
г.
Методические рекомендации. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду. Часть 1, 2. / Составитель Пастухова Г.В.
научно-методический Центр Проблем Детства, Екатеринбург. 1996 г.
Шестакова А.В. РОСТОК: учебное пособие по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста. – Челябинск, 1996.
Хейзл Гаррисон. Рисунок и живопись. Полный курс / Хейзл Гаррисон – Санкт-Петербург, Эксмо, 2005 г.
Копцева Т. А. «Природа и художник», ТЦ Сфера, М., 2001;
Лыкова И. А. «Изобразительное творчество в детском саду» (занятия в изостудии),
«Карапуз», М., 2009;
Лыкова И. А. «Художественный труд в детском саду. Экопластика», «Карапуз», М., 2009;
Казакова Р.Г., Данилова Л.М., Щербакова Н.С. Программа художественно-эстетического цикла для детей от 3 до 7 лет по дополнительному
дошкольному образованию «Живой мир образов», ТЦ Сфера, М., 2010;
Варкки Н.А., Калинина P.P. Программа творческо-эстетического развития дошкольников «Родничок» «Карапуз», М., 2010;
Мацкевич М. В. Программа «Войди в мир искусства» ТЦ Сфера, М., 2010;
Золочевский С.А. Программа развития цветовосприятия детей 6-7 лет «Какого цвета мир?» ТЦ Сфера, М., 2009.

33